Татьяна Чернова
Конспект занятия по рассказу В. Драгунского «Тайное всегда становится явным»

Цель : учить правильно, понимать нравственный смысл изображённого, мотивированно оценивать поступки героя рассказа .

Стук в дверь, я беру письмо, звоню в колокольчик. (дети подходят к воспитателю)

Дети, посмотрите, что это нам прислали? (Открытку и флешку)

Как вы думаете от кого? (Предположения детей)

Интересные у вас предположения, а как узнать, от кого эта открытка? (прочитать адрес и кто отправил открытку)

Действительно, от капитана корабля. Прочитаем? (да)

Здравствуйте дети! Пишет вам капитан одного корабля. У нас служит матрос, который очень любит читать. А ваши корабли проплывали мимо, и он посылает вам свою любимую электронную книгу, надеется, что вам понравиться.

С уважением Капитан.

Вам интересно посмотреть книгу? Тогда присаживайтесь на свои места, проверьте осанку и приготовьтесь к просмотру.

Включаю Презентацию

1слайд Книга Виктора Драгунского «»

2слайд Драгунский Виктор Юзефович советский писатель, прозаик, автор популярных рассказов для детей (Повторите – Виктор Драгунский )

3слайд «Денискины рассказы » , «Друг детства» , «Дениска размечтался» , «Где это видано, где это слыхано» (Знакомы кому из вас данные рассказы )

4слайд «Весёлые истории о школе» «Весёлые истории»

5слайд Денис Драгунский родился 15 декабря 1950 года. Героя «Денискиных рассказов » Драгунский писал с сына . Это - реальное лицо, которое послужило писателю для создания образа героя произведения.

6 Слайд Физкультминутка Улыбнись.

Вверх и вниз рывки руками,

Будто машем мы флажками.

Разминаем наши плечи.

Руки движутся навстречу. (Одна рука вверх, другая вниз, рывками руки меняются.)

Руки в боки. Улыбнись.

Вправо-влево наклонись. (Наклоны в стороны.)

Приседанья начинай.

Не спеши, не отставай. (Приседания.)

А в конце - ходьба на месте,

Это всем давно известно. (Ходьба на месте.) Упражненье повтори

7 слайд Садитесь поудобнее слушаем рассказ

(Чтение рассказа + просмотр 7-12слайд)

Физкультминутка

Мы на плечи руки ставим, (Дети приставляют руки к плечам.)

Начинаем их вращать. (Вращают плечи вперед и назад.)

Так осанку мы исправим, раз-два-три-четыре-пять! (Выпрямляются.)

Руки ставим перед грудью, (Сгибают руки в локтях перед грудью.)

В стороны разводим. (Рывки руками в стороны.)

Мы разминку делать будем при любой погоде. (Поворачиваются вправо и влево.)

Руку правую поднимем, (Правая рука поднимается вверх.)

А другую вниз опустим. (Левая рука опускается вниз.)

Мы меняем их местами, плавно двигаем руками. (Меняют положение рук.)

А теперь давайте вместе пошагаем все на месте. (Дети шагают на месте.)

Гимнастика для глаз. Слайд.

Беседа по презентации картинки

1. Что Денис съел сначала на завтрак?

2. Что он не хотел есть?

3. Что мама сказала Дениске, услышав, что он не хочет есть кашу?

Вылитый Кощей!

Вредный ребенок

Голодный

4. Куда пообещала сводить мама Дениску, если он съест кашу?

6. Куда Дениска выбросил кашу?

7. На кого была вылита каша?

На прохожего

8. С какими ягодами сравнил Денис

мамины глаза?

Крыжовник

9. Какие слова сказал Дениска маме, чтобы она поняла его раскаяние?

«Тайное становится явным !»

10 Как вы понимаете?

«Тайное становится явным »

Расскажите , как Дениска убедился в справедливости этой пословицы?

Ответ детей :

Что можно сказать о Денискином поступке? Нарочно ли он это сделал?

(Не обдумал, обманул, испачкал костюм человека….)

Случайны обман или намеренный, о нём всё равно становиться известно .

Как вы думаете. Почему мама не наказала Дениску?

Как вы его назвали бы?

Кто запомнил, как назвал его В. Драгунский этот рассказ «Тайное становится явным !»

Дети, вы заметили, что в рассказе говориться о том же , о чём и в названии? Вот и вы когда придумываете свои рассказы и сказки , должны помнить, что название должно быть таким, чтобы было ясно, о чём говориться в вашем сочинении.

Понравился вам подарок Матроса?

(Рассказ Виктора Драгунского «Тайное всегда становиться явным » )

Вы знаете, эта книга и моя любимая теперь будет, а у вас?

За такой замечательный подарок, нам надо отблагодарить матроса, согласны со мной?

Сейчас мы пойдем на прогулку, отдохнем, наберемся сил на физультурном занятии на воздухе и подумаем об ответном подарке. Договорились?

Публикации по теме:

Конспект НОД по ознакомлению с окружающим миром «Как снег становится водой» Конспект – непосредственно образовательной деятельности с детьми раннего возраста с использованием информационно – коммуникативных и игровых.

Конспект по формированию элементарных математических представлений по рассказу Чуковского Конспект занятия по формированию элементарных математических представлений во второй младшей группе «по рассказу Чуковского» «Муха-цокотуха».

Конспект урока литературы для 5 класса: Сочинение по рассказу «Кавказский пленник» План-конспект урока Предмет: литература Класс: 5 Дата: 26.01.17. Тема: Сочинение по рассказу Л. Н. Толстого «Кавказский пленник. Цель: развитие.

Конспект урока литературы в 6 классе по рассказу Е. Холмогоровой «Великодушный русский воин» Класс 6 Тема урока: «Великодушный русский воин» по Е. Холмогоровой»». Тип урока: комбинированный. УМК: рабочая программа по литературе в.

Конспект занятия в старшей группе по рассказу М. Пришвина «Ребята и утята» «Ребята и утята» Задачи: - Познакомить с произведением М. Пришвина «Ребята и утята»; - Учить чувствовать и понимать характер героев произведения,.

Урок литературного чтения во 2а классе 11.04.17г. учитель Тыхешкина С.А

Тема урока : Рассказ В. Ю. Драгунского «Тайное становится явным». Нравственный смысл произведения.

Цели урока :

Познакомить детей с содержанием рассказа;

Формировать навык литературного осознанного чтения;

Развивать способность прогнозировать содержание произведения в процессе чтения; умения анализировать поступки героев;

Воспитывать честность, порядочность, уважение к старшим и близким людям.

Планируемый результат:

Личностные УУД

Воспитывать уважительное отношение к старшим и близким людям

2.Познавательные УУД

Способствовать удовлетворение читательского интереса и приобретение опыта чтения

Формировать у обучающихся умения производить анализ, сравнение.

3. Коммуникативные УУД

Формировать умение объяснять свой выбор,понимать другого.

4. Регулятивные УУД

Формировать навыки управления своей деятельностью, проявлять инициативу и самостоятельность; - умения дать оценку своей работы.

Тип урока: урок «открытия» нового знания.

Ресурсы: портрет писателя, мультимедийный проектор, ПК.

Ход урока

1. Мотивация к учебной деятельности : (слайд)

Мы начать урок готовы?

2. Актуализация знаний.

- Вспомните название раздела, который мы изучаем? (на слайде) «И в шутку и всерьёз»). Вот сейчас и проверим ваши познания … Произведения каких авторов мы читали?

Что пишет Драгунский? (стихи, сказки, рассказы.) - Какие рассказы вы уже знаете? (дети называют)

3. Подготовка к изучению нового материала (слайд ), (ПОРТРЕТ!)

А вы бы хотели познакомиться с новым произведением автора?

- Каким представляете себе Виктора Юзефовича? Что вы о нём знаете? Заинтересовало вас, что?

Рано потеряв отца, с 16 лет начал самостоятельную жизнь: работал актером кино и театра, был цирковым клоуном ,: токарем, затем шорником- мастер по изготовлению упряжи для лошадей, даже был лодочником, во время войны… Сын Дениска и дочь Алёнка. весёлым, добрым, любил детей.

4. Прочитайте высказывание, записанное на слайде:

Тайное становится явным (слайд)

Как вы понимаете смысл этих слов? слова «явным стал»? (узнали все)

А какое произведение мы сегодня будем читать? Догадались? Кому знакомо это произведение, -хорошо. Будете нам помогать, но и иметь терпение. Дать высказать своё мнение тем, кто познокомиться с ним впервые.

Что бы вы хотели узнать? Хотим узнатьи получить от урока » (слайд)

- О чём может идти речь в этом произведении, судя по названию?

Повествование, описание, рассуждение?

- Произведения В.Драгунского для вас тайна? Спрогнозируйте, о чем будет рассказ?

5. Первичное ознакомление с текстом.

..Чтение до слов: «Что это значит, мама: «Тайное становится явным»?

- Как бы вы ответили на этот вопрос? - Ребята, что такое тайна? (дети высказывают мнения) .Нечто скрываемое от других, известное не всем;

- Назовите синоним к слову тайна (секрет).

-Что значит «тайное»? Тайное - секретный, потайной, скрытый, затаённый.

Подберите синоним к слову «ЯВНОЕ» (очевидное, открытое, откровенное.)

.-Вторая остановка . После слов «Конечно хочу в Кремль»

«Грановитая палата». (слайд)

Третья остановка после слов: «И мама ушла на кухню. А я остался с кашей наедине».

- Как вы думаете, что может произойти дальше?

Четвёртая остановка после слов: «В эту же минуту дверь открылась и в комнату вошёл милиционер». Как вы думаете, какого человека называют интеллигентным?

В толковом словаре. (Это человек, обладающий большой внутренней культурой).

До слов: Не клевещите. - Клевета – ? распространение заведомо ложных сведений, порочащих честь и достоинство другого лица. Подберите синонимы к этому слову. (Ложь, враньё, выдумка).

Дочитывание рассказа до конца.

6. Проверка первичного восприятия. Что скажите? - Понравился вам рассказ?

Совпали ли ваши мнения до и после прочтения рассказа?

В каких словах выражена главная мысль рассказа?

Какой фрагмент рассказа вам показался самым весёлым; неожиданным?

Сочувствуете ли вы кому-нибудь из героев рассказа? Почему?

7. Анализ литературного произведения. Выборочное чтение.

Подтвердите словами из текста:

- Что однажды услышал Денис от мамы, и как мама объяснила свои слова? («Тайное становится явным»)

- Как мама уговаривала Дениску есть кашу? Что она ему предложила? (Мама предложила Дениске сходить в Кремль). Правильно мама поступает, когда просит взамен каши Кремль?

- Что испытывал Дениска, когда экспериментировал с кашей? (чувство обиды, досады)Представьте себя на его месте..

Правда ли Дениска «потерял сознание» и поэтому выплеснул кашу на улицу? Почему автор использует это выражение?

(высказывания детей)

«После всего случившегося мама посмотрела Денису в глаза. Она смотрела долго-долго и потом спросила:

– Ты это запомнил на всю жизнь?
И я ответил:
– Да.»

Ребята, как бы вы поступили на месте мамы Дениски?

Понял ли Денис смысл слов: «Тайное становится явным» без маминого объяснения? ДА

( Денис всё понял сразу же, как только увидел вошедшего незнакомого мужчину в шляпе с кашей на голове.)

Какой эпизод в этом рассказе вам показался наиболее интересным?

Как вы понимаете смысл данной пословицы: «Шила в мешке не утаишь»?

Чему могла научить эта случившаяся история с манной кашей Дениса Кораблёва?

Вывод: случившаяся неприятная история с манной кашей, конечно, научила Дениса Кораблева сначала думать, а потом делать. Он понял, что все плохие поступки рано или поздно становятся известными.

7. Самостоятельная работа в группах: (слайд)

1-3 группа: Расставить цитаты по порядку происходящих в тексте действий.

4-6 группа: - Что делал Дениска, чтобы каша была вкуснее ?

Проверяем работу в группах!

8. Составить СИНКВЕЙН по рассказу В. Драгунского «Тайное становится явным»

Дениска

Добрый, …

Рассуждает, фантазирует…

Тайное становиться явным

Фантазёр

- С какой целью В.Ю. Драгунский написал рассказ «Тайное становится явным»

- о каких качествах личности идет речь в этом произведении?

Поэт Яков Аким, близкий друг В.Драгунского, сказал: (СЛАЙД)

«Юному человеку нужны все витамины, в том числе и нравственные витамины. Витамины добра, благородства, честности, порядочности, мужества. Все эти витамины дарил нашим ребятам щедро и талантливо В.Драгунский»

- читайте рассказы В.Драгунского и получайте нравственные витамины.

9.Д/ з: Пересказ рассказа от лица Дениски

Нарисовать иллюстрацию на обложку.

10. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Я сделал(а) вывод, что…

- На этом уроке я похвалил бы себя за……..

Мне было сложно…………- После урока мне захотелось……

МОУ ИРМО «Оёкская средняя общеобразовательная школа»

Сценарий урока

литературного чтения

УМК «Школа России»

2 класс

разработала:

Наврова Нина Александровна

учитель начальных классов

МОУ ИРМО «Оекская средняя

общеобразовательная школа»

2014-

Тема: В.Ю. Драгунский «Тайное становится явным»»

Цель: Создание условий для формирования метапредметных умений средствами урока «литературное чтение».

Задачи:

1. Познакомить обучающихся с рассказом В. Драгунского «Тайное становится явным»

2. Развивать интерес к чтению, способность прогнозировать содержание произведения в процессе чтения, умение анализировать поступки героев;

3. Формировать коммуникативную компетенцию: умение вести диалог, координировать свои действия с действиями партнера по совместной деятельности.

Планируемые результаты:

Учащиеся научатся:

Устанавливать причинно- следственные связи, объясняющие чувства героев и их поступки;

Улавливать оттенки юмористических ситуаций и адекватно к ним относится;

Доказывать целесообразность средств художественной выразительности, использованных

- читать произведение выразительно

Ход урока

I. Подготовка учащихся к восприятию нового

1. Психологический настрой

Улыбнитесь друг другу и подарите тепло ваших рук соседу по парте, для этого прикоснитесь с ним ладошками.

Настроение поднялось? Уверенности прибавилось? Начнём урок.

2. Прогнозирование личных результатов

Что вы ждёте от урока литературного чтения сегодня?

Зафиксируйте свои ожидания в табличке, которая находится на листочке «Мои достижения»

Надеюсь, ваши ожидания оправдаются.

3. Введение в тему

О чём говорит этот слайд? (слайд 1)

(Это название раздела учебника, над произведениями которого мы работаем)

У нас уже есть опыт чтения юмористических рассказов. Скажите, что характерно для таких произведений?

Начинаем с читательской 5минутки.

4. Читательская 5минутка (групповая работа)

1) Текст о Викторе Юзефовиче Драгунском

Виктор Драгунский родился в Нью-Йорке, где его родители получали образование. Вскоре после рождения сына семья возвратилась в Россию.

Трудиться Виктор Драгунский начал с 16 лет. Он освоил много профессий: работал токарем на заводе, шорником*, лодочником, потом актером в театре и клоуном в московском цирке. А клоуном быть очень трудно, ведь он должен уметь и фокусы показывать, и сальто делать, и по канату ходить, и танцевать, и петь, и с животными уметь общаться. Виктор Драгунский всё это умел. В это время он стал писать клоунады и веселые юмористические рассказы.

У Драгунского родился сын Денис. С мальчиком происходили всякие смешные истории. Драгунский стал эти истории записывать, и получилась серия увлекательных произведений под общим названием «Денискины рассказы». Всего было написано около 100 веселых рассказов.

Так что если вдруг кому-нибудь из вас станет грустно, берите и читайте «Денискины рассказы»

Дополнительные задания для обсуждения по группам:

1 группа -Выделите цветом в тексте информацию о писательской деятельности Драгунского.

2 группа - Выделите цветом в тексте информацию, которая подтверждает, что Драгунский был трудолюбивым, талантливым, весёлым, с чувством юмора)

3 группа . – Кто такой «шорник»?

2) Проверка восприятия.

О ком текст? – Что вас удивило?

Кто является героем самых популярных рассказов В. Драгунского?

II. Сообщение темы

Я думаю, вы еже догадались, кто сегодня будет нам преподавать весёлый жизненный урок?

Вот его портрет.

III. Формулирование учебной задачи

Сформулируем учебные задачи урока, используя опорные слова:

Мы познакомимся (с рассказом В. Драгунского)

Мы будем учиться анализировать (и понимать поступки героев)

Мы научимся (читать выразительно отдельные отрывки данного произведения)

IV. Работа по теме

1. Словарная работа

Прочитайте название рассказа, над которым мы будем работать

«Тайное становится явным»

Как понимаете слова «тайное»? (секрет, скрываемое от других)

«явное»? (открытый, нескрываемый, очевидный)

(«Секрет становится открытым»)

– Попытаемся предугадать, о чём содержание рассказа.

(Предугадывают….)

Кто-нибудь слышали слова «Тайное становится явным» в жизненной обстановке?

Где? В какой ситуации?

- А Дениска услышал поговорку «Тайное становится явным» от мамы. Послушайте, как это было…

2. Чтение 1ой части учителем

Проверка восприятия

1) - Как мама объяснила смысл слов? (стр. 161)

Что узнали о Дениске? ( Имел хорошие привычки, задумывался над непонятным ).

Опираясь на текст, докажите, что эта фраза для Дениски не прошла мимо ушей.

( Думал перед сном. Эта мысль не давала ему спать «Я долго не спал»)

Докажите, что завтрак не доставлял Дениске удовольствия.

- « Белок раскромсал », как понимаете это выражение?

Попробуйте заменить синонимом. (размял)

Что меняется?

- Почему же Драгунский выбирает именно этот глагол?

2) -Вспомните диалог мамы и Дениски. У вас такое бывало?

Почему мама уговаривает ? (из добрых побуждений)

Перечитаем диалог (без слов автора стр. 162 верх)

Почему мама предложила именно Кремль?

Найдите объяснение этому в тексте и зачитайте мысли Дениски (стр 162)

А вы бы хотели увидеть то, что так интересовало Дениску?

V. Физминутка

VI. Виртуальная экскурсия в Кремль (рассказ учителем)

(Вид Кремля, Грановитая, Оружейная палата, Царь-пушка. Царь-колокол)

Экскурсия окончена.

Какое впечатление произвела она на вас? Что бы хотелось увидеть воочую?

VII. Работа с иллюстрацией

– Слова мамы я прочитаю ещё раз…(стр.162, конец 1 части)

Подумайте, что может произойти дальше?

Только вначале рассмотрим иллюстрацию на стр. 163 и напомним себе название рассказа (читаем вместе со мной Тайное становится явным)

О чем говорит иллюстрация?

VIII. Работа над 2 частью рассказа

1. Предугадывание 2ой части

2. Чтение 2ой части подготовленным учеником

3. Проверка восприятия

- Как вы относитесь к действиям Дениски?

Что говорит нам сообщение, в котором автор пишет: « А я остался с кашей наедине»

С кем обычно можно остаться наедине? (с человеком).

Почему же Дениска так говорит о каше?

(Она – враг, соперник, никто не может ему помочь, ее нужно одолеть, победить, уничтожить. Вот он и пытается.)

Можно ли убрать это предложение? Попробуйте. Какова его роль в тексте? (усиливает комичность ситуации)

Просмотрите текст, как взрослые, пронаблюдайте ещё раз, что делал Дениска с кашей? (Открыть слайд)

Как вы относитесь к его действиям?

Как понимаете выражение «Глаза на лоб полезли и остановилось дыхание»? Представьте эту картину.

Какой момент вы считаете самым опасным, острым? (Подбежал к окну и выплеснул кашу на улицу)

Чем отличаются по смыслу слова «вылил и выплеснул»?

Чем Дениска оправдывает свой поступок?

От чего у Дениски возникло такое состояние? (от жуткого вкуса каши).

У вас была такая ситуация, когда вам казалось, что вы теряете сознание?

Что вы чувствовали в этот момент?)

Почему же Дениска шел на такие мучения до последнего?

IX. Работа над 3 частью рассказа

1) - Чем, по-вашему, закончится рассказ?

Придумайте смешную историю, мы ведь читаем юмористическое произведение

2) Прослушивание придуманных историй

X. Домашнее задание

- А вот как закончил рассказ писатель, вы прочитаете дома в 3 части и не только себе, но и кому-то из взрослых. Понаблюдайте за их реакцией, а потом нам расскажите

XI. Итог

1) - Представим, что Дениска учится в нашем классе, кто из вас захотел бы с ним дружить?

Почему этот рассказ в этом разделе? (Писатель пишет смешно о серьёзной ситуации)

2) - Какую учебную задачу мы ставили перед собой в начале урока?

(анализировать и понимать поступки героев)

Какое ценное знание вы получили на этом весёлом уроке?

(Не всегда весело тому, над кем смеются)

Как примените его в жизни?

XII. Рефлексия.

1. Закончите фразу: Мне хочется дочитать рассказ уже сейчас

Я приду из школы, погуляю и прочитаю рассказ

2. Заполните 2ую часть таблички «Мои достижения»

Ваши ожидания оправдались?

Тема урока . В.Ю. Драгунский «Тайное становится явным».

Цель урока: способствовать осмыслению обучающимися главной идеи рассказа В.Драгунского «Тайное становится явным».

Задачи урока :

Познакомить обучающихся с содержанием рассказа;

Формировать навык литературного осознанного чтения;

Развивать способность прогнозировать содержание произведения в процессе чтения; умения анализировать поступки героев;

Воспитывать честность, порядочность, уважение к старшим и близким людям.

Планируемый результат:

Личностные УУД

Ориентироваться в нравственном содержании прочитанного рассказа.

Воспитывать уважительное отношение к старшим и близким людям

2. Познавательные УУД

Способствовать осознанности обучающимися значимости чтения, пониманию цели чтения (удовлетворение читательского интереса и приобретение опыта чтения)

Формировать у обучающихся умения производить анализ, сравнение.

3. Коммуникативные УУД

Формировать умение договариваться, находить общее решение.

Формировать умение аргументировать свое предположение, объяснять свой выбор.

4. Регулятивные УУД

Формировать навыки управления своей деятельностью, проявлять инициативу и самостоятельность;

Развивать умения дать оценку своей работы.

Тип урока : урок «открытия» нового знания.

Ресурсы: учебник литературное чтение Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий,

М.В. Голованова и др. 2 класс, мультимедийный проектор, ПК. Бланки для ответов на вопросы викторины. (См. приложение 1 )

Ход урока.

Мотивация на урок.

Приветствие, проверка готовности обучающихся к уроку.

На каждом уроке вы узнаете все больше и больше, и процесс познания не остановится до тех пор, пока у вас есть желание учиться. Я вижу, что вы готовы к новым знаниям и у нас обязательно все получится!

Актуализация знаний.

Ребята, а любите ли вы тайны?

А что такое тайна? (дети высказывают мнения)

1. Нечто скрываемое от других, известное не всем;

2. нечто неразгаданное, ещё не познанное;

3. скрытая причина чего-нибудь;

Назовите синоним к слову тайна (секрет).

Что значит «тайное»? (Тайное - секретный, потайной, скрытый, затаённый.)

Явное?(???)

Значение незнакомого, непонятного нам слова, где мы можем с вами узнать? (Интернет, взрослые, словарь)

Найди, пожалуйста, это слово.() (Открытое, откровенное.)

Тайное – явное -……это…..(слова с противоположным значением, или антонимы)

Значит, ребята, Нет той тайны, что не стала бы явной!

Как вы понимаете моё выражение? (…)

РАБОТА ПО ТЕМЕ УРОКА

1. Введение в тему

Откройте учебники на с. 161,прочитайте заголовок произведения.

Спрогнозируйте, о чем будет рассказ?

Цель урока….(Выяснить главную мысль (идею) рассказа. Что автор хотел нам донести своим произведением?)

Каковы же задачи нашего урока?

1. Познакомиться с содержанием произведения.

2. Проанализировать его.

3. Обсудить поступки героев.

2. Рассказ учителя о В.Драгунском

Рассказ учителя о Викторе Юзефовиче Драгунском (Слайд 2)

Когда читаешь рассказы В.Драгунского, то кажется, что писатель прожил несколько жизней. Он был токарем, режиссером, лодочником, актером, даже работал в цирке клоуном. А когда в 40лет у него родился сын Денис, он стал писателем. И вот уже много лет его книги с большим интересом читают и взрослые и дети. Читая рассказы Драгунского, понимаешь, что писатель влюблен в своих героев, он понимает их мысли и чувства, переживания. Бывает, он подшучивает над своими героями, но это шутка добрая, с любовью к ним.

Словарная работа.

Рассказ, над которым мы будем сегодня работать называется «Тайное становится явным».

- Но прежде, давайте разберём некоторые слова, которые встретятся в этом рассказе.

Кремль (Московский) - кремль, древнейшая часть Москвы, главный общественно-политический и историко-художественный комплекс города, официальная

резиденция президента Российской Федерации.

Прочитайте выражение «Грановитая палата ». (слайд 5).

- Кто знает что это такое?

(Памятник архитектуры в Московском Кремле, одно из древнейших гражданских зданий Москвы. В Грановитой палате на протяжении столетий отмечались многие крупные события в жизни Русского государства, она являлась парадным тронным залом. В ней принимались иностранные послы, торжественно объявляли наследников русского престола, заседали Земские соборы).

(6-7 слайд)

- Как выдумаете, какого человека называют интеллигентным ? (Ученикивысказывают своё мнение.)

- Давайте прочитаем значение этого выражения, как оно даётся в толковом словаре.

(Это человек, образованный, культурный, вежливый, воспитанный, опрятно одетый).

(8-9 слайд)

- Клевета – что оно означает? (Порочащая информация или распространение заведомо ложных сведений, порочащих честь и достоинство другого лица или подрывающих его репутацию).

- Подберите синонимы к этому слову.

(Ложь, враньё, выдумка, наговор).

Что значит словоязвительный ? (10-11 слайд)

(Стремящийся досадить, злобно-насмешливый).

Физкультминутка (слайд 9)

«Открытие» нового знания.

Первичное чтение. (чтение детьми до 1-го вопроса)

Чтение 1 части вслух. Вопросы к 1 части:

Что однажды услышал Денис от мамы? (что тайное становится явным)

Как мама объяснила эти слова? (что когда человек поступает нечестно, все равно это узнают, и будет ему стыдно)

Денис лег и стал думать об услышанном. Как это его характеризует?

Какую хитрость придумал Денис, когда ел яйцо? (“...выел желток, а белок раскромсал со скорлупой так, чтобы его не было видно...”)

Почему Дениска не хотел есть кашу? (он ее видеть не мог, не любил)

Почему мама назвала Дениса вылитым Кащеем? Кто это? (Персорнаж сказок)

Как мама уговаривала съесть кашу, что она предложила? (пойти после завтрака в Кремль)

Обрадовался ли мальчик, услышав предложение мамы?

Мы прочитали с вами отрывок рассказа, а что может произойти дальше? Подумай-те.(…)

Чтение 2 части (чтение-разведка) Работа в паре, ответы на листах.

Сейчас вы сходите в разведку. Разведчики добывают ценные сведения. Вы прочитаете 2 часть рассказа и после возвращения из разведки должны будете ответить, что делал Дениска, чтобы каша была вкуснее. Можно карандашом делать пометки в тексте. Узнаем, чья команда возвратится скорее!

1. Пошлепал ее ложкой

2. Посолил.

3. Посыпал сахаром.

(Ответы команд)

Чтение 3 части.(Чтение учащимся или чтение по ролям)

Прогнозирование

Вопросы к 3 части

- Как отреагировала мама, когда увидела пустую тарелку Дениски?(обрадовалась)

Что она ему сказала? Прочитайте. (- Ну, что за Дениска…..Кремль!)

Почему Денис понял, что в Кремль он не пойдет?

Прочитайте, как выглядел дяденька.

Хорошо ли Денис знал свою маму? Подтвердите словами текста.(“...глаза у нее стали зеленые, как крыжовник, а это верная примета, что мама рассердилась”)

Что Дениска сказал маме? Почитайте.(- Да, мама,……явным!)

Почему мама так долго смотрела на сына?

Понял ли он мамины слова?

Почему вы так считаете?

Тест. (слайд 13- 19) РАБОТА на листах.

А сейчас давайте проверим внимательно ли вы прослушали рассказ. Прочитайте и выберите правильный ответ.

1. Как зовут главного героя?

2. Куда хотела мама отвести Дениску?

в Мавзолей

в Грановитую палату

С. в цирк.

3. Какая каша была предложена на завтрак?

1. гречневая

4. Что сделал Дениска с кашей?

выбросил в окно

отдал собаке.

5. Куда шел гражданин, на шляпу которого упала каша?

в магазин за покупками

в театр на спектакль

фотографироваться.

6. Как мама отнеслась к поступку Дениски?

обрадовалась

заплакала

ужасно рассердилась.

7. Какой вывод для себя из этого случая сделал Дениска?

Я все равно пойду в Кремль!

Тайное всегда становится явным.

Я весь вечер проведу в углу.

(3 человека на оценку, остальные взаимопроверка)(слайд 20)

Молодцы! Справились с заданием.

Подведение итогов урока

Ребята, оказывались ли вы в подобной ситуации?

Как вы считаете, все ли средства подходят для достижения поставленной цели?

По вашему мнению, какими качествами должен обладать человек, чтобы понять неправильность своих поступков.

Так какую же ТАЙНУ скрывал от нас рассказ? Что хотел донести до всех нас Виктор Драгунский?(…)

VII. Рефлексия.

1.- Какое настроение у вас вызывало прочтение рассказа?

К какому жанру относится это произведение? (Юмористический рассказ)

(взаимоотношение детей и родителей, воспитание детей, воспитание честности, уважения к старшим)

2.Закончите одно из предложений: (слайд 21)

Я понял(а),что…

Я сделал(а) вывод, что…

После сегодняшнего урока я….

VIII. Домашнее задание.(слайд 22)

В тетради с.50 (прочитайте цитатный план рассказа и восстановите последовательность событий.)

ДОПОЛНИТЕЛЬНО

Поэт Яков Аким, близкий друг В.Драгунского сказал: «Юному человеку нужны все витамины, в том числе и нравственные витамины. Витамины добра, благородства, честности, порядочности, мужества. Все эти витамины дарил нашим ребятам щедро и талантливо В.Драгунский»

- Читайте рассказы В.Драгунского и получайте нравственные витамины.

формировать навык осознанного чтения, умение определять отношение автора к героям своего произведения на основе анализа рассказа;

развивать речь, мышление, тренировать наблюдательность;

развивать интерес к миру детской художественной литературы;

воспитывать нравственные качества (честность, порядочность, уважение к старшим)

Оборудование и материалы: ПК, мультимедийный проектор, толковые словари (2 шт), карточки для индивидуальной работы, выставка книг В.Ю.Драгунского, презентация.

Ход урока:

Оргмомент Индивидуальные задания для самостоятельной работы

Краткий рассказ об авторе (3 человека получают карточки и самостоятельно знакомятся с содержанием) Виктор Юзефович Драгунский родился 30 ноября 1913 года. Своё детство он провёл на Украине. Рано потерял отца. С 16 лет пришлось работать. Для него все работы хороши. Виктор работал бакенщиком, шортником, лодочником, токарем и даже клоуном . Работа в парах постоянного состава с толковыми словарями: поиск значения слов тайное, явное (2 пары учащихся)

Проверка домашнего задания Постановка учебной задачи.

Перед тем, как мы начали работать некоторые ребята получили задание познакомиться с биографией В.Драгунского. Ребята, расскажите, что вы узнали об этом писателе. Когда речь пойдёт о профессиях слайд 3. Учитель поясняет значения слов, которые могут быть непонятны учащимся.

Сегодня мы познакомимся ещё с одним рассказом из историй про Дениску, а называется он… (слайд 6). Вы когда-нибудь слышали такое выражение? Что оно означает на ваш взгляд?

Первичное восприятие (читает учитель) Проверка первичного восприятия.

Понравился рассказ? Подтвердились наши догадки? Это серьёзный рассказ или юмористический? А почему? Когда я читала вам рассказ, вы смеялись, а было ли смешно Дениске и другим персонажам рассказа? Так почему же мы смеялись, когда героям было не до смеха? Смеётся ли ещё кто-то вместе с нами? (автор)

Вторичное восприятие и анализ текста.

Как Дениска относится к завтраку? Как вы об этом узнали? « Белок раскромсал » , как понимаете это выражение? Попробуйте заменить синонимом. Почему Драгунский выбрал именно этот глагол? Почему именно в Кремль пообещала пойти мама? Для Дениски это важно? Какая фраза помогла вам понять, что Кремль для Дениски – ценность? Как вы думаете, для Дениски это сложная ситуация? Почему?

Понимал ли Дениска, что он делает, когда выплёскивал кашу на улицу? Как об этом говорится в тексте? Отчего у мальчика возникло такое состояние?Д) Чтение рассказа до конца. Было ли у Дениски время осознать свой поступок? Понять, что он поступил нехорошо?Как вы это узнали? (чит.отрывок до слов «…и она меня поцеловала ») О чём подумал мальчик, когда увидел пострадавшего? Из каких слов это видно? (прочитать) А что испытывала мама? Как сказано об этом в тексте, ведь рассказ написан от лица Дениски, а он не может знать, что думает или чувствует мама. Прочитайте рассказ пострадавшего. Почему вам смешно? Почему он заикается? Смешная ситуация, а кто ещё вместе с нами смеётся? (автор) зачем автор смеётся сам и даёт возможность нам посмеяться, когда героям не до смеха? (чтобы мы не захотели оказаться на их месте) Ругала ли мама сына? Почему)Е) как называется рассказ? Сразу ли герой понял смысл этой фразы? Как думаете, это выражение (название рассказа) отражает тему или главную мысль? О каких серьёзных вещах с юмором рассказывает В.Ю.Драгунский?

Работа в тетрадях (слайд 9) стр.84 смотря по времени

Итог.

Резерв.

Рефлексия. Слайд 12

Домашнее задание: перечитать рассказ, разделить на части.