Что такое научный стиль речи примеры. Научный стиль это. К какому стилю текста относится данный отрывок

Разделы сайта

Выбор редакции:

Научный стиль представляет собой речь, необходимую для выражения научной деятельности человека. Его цель заключается в передачи сообщения или объяснения материала через повествование или диалог.

Научные тексты имеют ряд особенностей, которые существуют независимо от естественных, гуманитарных или точных наук, жанровых различий. Эти черты определяют его стиль в целом и выделяют среди остальных.

Пример: текст по геометрии не похож на материал по философии.

Научный стиль речи отличается логическим, последовательным изложением, точным выражением, сохранением информации.

Понятность. Заключается в ясности и доступности изложения.
Последовательность. Определяется правильным содержанием текста, разбитого логическими частями.
Логичность. Заключается во взаимосвязанном содержании текста, состоящего из логичных блоков.

Научная сфера включает в себя две главные функции: изучение новых знаний и донесение их до слушателей. Функции научного языка передаются в точности информации, способах хранения. Этап изучения и совершения открытия играют самую важную роль в научной сфере, но к изучению новых знаний научный стиль речи относится больше.

Формы стиля

Различают две формы выражения научной речи: устная и письменная.
А Письменная считается основой научной речи. Она помогает надолго зафиксировать материал, неоднократно к нему возвращаться, выступает надежным источником хранения, помогает обнаружить допущенные ошибки, наиболее экономна (скорость восприятия информации зависит от самого человека). Пример экономичности: научный доклад в устной форме длится 30 мин, а его прочтение занимает только 10 мин.

Б Устная форма используется так же часто, как и письменная, но имеет второстепенное значение, потому что текст, прежде всего, составляют, обрабатывают и только потом проговаривают устно.

Способы выражения

Написание научного или другого вида речи подразумевает под собой применение неодинаковых способов изложения информации. Самыми распространенными считаются следующие способы:

Исторический. Информация описывается согласно хронологии событий, описываются изменения, произошедшие со временем.
Последовательный. Текст содержит структурированный завершенный вид.
Концентрированный. Информация сконцентрирована вокруг главной темы, раскрытие которой начинается с общего вопроса и заканчивается конкретным рассмотрением.
Дедуктивный. Информация в тексте начинается с общих положений и заканчивается конкретными деталями и изложением фактов.
Индуктивный. Информацию располагают согласно конкретным правилам, начинают с конкретных вопросов, постепенно переходя к общему содержанию.

Жанры и разновидности научного стиля речи

Научный стиль речи применяется во многих сферах человеческой деятельности. Он влияет на разнообразие литературного языка, так как техническое развитие человечества способствует появлению большого количества новых терминов и определений. Технические определения пришли в обиход русского языка из журналов, словарей, специальных изданий.

Развитие и массовое применение этого вида повлияло на разновидности научного стиля речи:

Научный. Этот стиль предназначен для ученых и узко профильных специалистов. В него входит доклад, статьи, диссертации. Его цель состоит в нахождении, представлении новых знаний или открытий.
Научно - популярный. Научно - популярный стиль включает в себя учебные лекции, очерки или статьи. Аудитория этого стиля не обладает специальными знаниями. Он пишется общедоступным языком, имеет художественный окрас. Цель научно - популярного стиля заключается в знакомстве аудитории с научными явлениями, фактами. Использование специальных терминов и цифр минимально.
Учебно - научный. Учебно - научные стилевые жанры включают в себя многопрофильные учебные материалы, методички, конспекты, книги необходимые для эффективного изучения предмета. Он адресован студентам и ученикам. Главная цель заключается в обучении новым знаниям и материалам. В учебно - научном стиле используются специальные термины и определения.

Пример: «физика – это наука о простейших и, вместе с тем, наиболее общих законах природы, о материи, её структуре и движении».

Жанры учебно - научной речи: ответы, сообщение, рассуждения, пояснение.

Деловой. Деловой подстиль научной речи состоит из технической информации, контрактов, инструкций. Он занимает важное место в этом стиле речи, включает в себя элементы официального стиля. Такие жанры, как отчет о проделанной научной работе или исследовательские материалы. К деловой речи предъявляют ряд требований: уникальные языковые средства, ясное, точное описание, должное хранение материала, соответствие стандартам деловой речи.
Информационный. Это аннотация, рефераты, информационные описания.
Справочный. Справочные подстили представляют собой справочную информацию: каталоги, энциклопедии, словари.

Жанры и подстили научного стиля выполняют отдельные функции, используются только по назначению. Жанры научного стиля сохраняют языковые средства, содержат его признаки и черты.

Языковые особенности научного стиля

Любая форма и вид речи имеет свои характерные признаки и свойства. Признаки научного стиля:
А Лексические. Лексические признаки научного стиля речи вытекают из использования в тексте специальной терминологии и фразеологии. Лексика применяется в словах, подразумевающих под собой конкретное определение или понятие.

Пример: «Аксиома - это математический термин, а меридиана - географический»

Лексика научного стиля отличается от других видов применением обобщающих слов. Лексика разговорного или экспрессивного жанра, наоборот, не применяется, как и узкоспециализированная терминология.

Язык науки в качестве главного средства выражения подразумевает понятие. Оно помогает обозначить не конкретный предмет, а образ или действие. Понятие показывает содержание терминов, является одним из главных элементов научного стиля.

Пример применения понятий: радиоволны, оптика, кислота.

Часть терминов русского языка появилась из иностранных выражений. Термины читаются условными средствами научной речи и рассматриваются как отдельные элементы русского языка. Согласно статистическим данным, термины заполняют 25% текста, придавая ему конкретный завершенный вид.

Главным правилом их использования является простота и современность. Они должны логически вписываться в текст, быть наиболее близки к международному языку.

Пример общепринятых терминов: макро, микро, био, нео и так далее.
Б Лингвистические. Для этого вида характерна объективность и безэмоциональные средства выражения. Узкоспециализированная сфера общения несет ряд морфологических особенностей. Лингвистические средства научного стиля отличаются от других видов своей отвлеченностью, обобщением в речи, степенью повторений. Для экономичного использования лексических средств, в речи применяют укороченные фразы.

Пример упрощения языковых средств: замена существительного с женского на мужской род, множественного числа на единственное.

Глаголы в научном стиле меняются на существительные. Так нужно для уменьшения их в тексте и улучшения качества материала, потому что использование большого количества глаголов в тексте ведет к лексической потере, делая его абстрактным. Однако, это не мешает содержать ряд глаголов, сохраняющих необходимые сочетания слов, передающих главное лингвистическое значение.

Пример применения глаголов: производится, существовать, продолжать и так далее.

Для придания тексту обобщенного вида используются именные сказуемые в несовершенном виде. Они могут быть в будущем времени. Личные местоимения зависят от самого научного текста, в основном применяются в 3 лице.
В Синтаксические. Синтаксические предложения состоят из сложных местоимений, имеют сложное строение с использованием составного сказуемого. Текст этого вида делится на части: введение, содержание, заключение.
Сложные предложения помогают яснее показать значение слова, связать между собой термины, причины, следствие. Синтаксис научного стиля определяется обобщенным и однородным элементом речи. В тексте используются составные подчиненные предложения, сложные союзы и наречия. Примеры синтаксического предложения можно найти в научных энциклопедиях или учебниках.

Использование словосочетаний помогает объединить части речи. Главным требованием синтаксического текста считается логическое связывание между собой предложений. Они должны быть правильно построены, дополняя друг друга. Такие предложения не имеют главного действующего лица, вопросительная форма отсутствует.

Пример анализа русского научного текста

«Графика - вид изобразительных пространственных (пластических) искусств; связанный с изображением на плоскости: рисунок или отпечаток наносится на лист бумаги, иногда картона; различают станковую и книжную графику».

Тема текста: научное значение графики;

Идея: определение и вид графики;

Стиль: научный;

Жанр: научно-справочный.

Анализ стилистический

характеристика текста: фонетико - стилистический;
стиль повествовательный, не восклицательный, книжный;
текст соответствует нормам литературного произношения;
расположение пауз и синтагм соответствует научному стилю речи;
предложения построены логически верно и тесно связаны по смыслу между собой;
структура текста правильная, последовательная.

Анализ лексическо - семантический

Слова используются однозначные в прямом значении, фразы с применением терминологии.

Без научного стиля речи немыслимы лекции, доклады, школьные уроки и другие выступления, связанные с наукой, передачей точной информации и знаний.

Основные признаки научного стиля речи

Самой общей специфической чертой этого стиля речи является логичность изложения .

Этим качеством должно обладать любое связное высказывание. Но научный текст отличается подчеркнутой, строгой логичностью. Все части в нем жестко связаны по смыслу и располагаются строго последовательно; выводы вытекают из фактов, излагаемых в тексте. Это осуществляется средствами, типичными для научной речи: связь предложений при помощи повторяющихся существительных, часто в сочетании с указательным местоимением.

Избегайте олицетворения. Избегайте метафорического и образного языка. Избегайте персонажей и ссылок на людей. Избегайте ссылаться на фантастику или фантазию. Используйте причинные формы объяснения и избегайте описательных и драматических высказываний.

Как указывает сам Лемке, научный стиль отвечает ряду предписаний, столь хорошо очерченных, что делает его, хотя очень легко отличить, очень жестким и инвариантным. Конечно, это нужно делать именно с тем контентом, который он намерен связывать. Когда человек пытается передать содержание с наивысшими степенями обобщения, универсальности и объективности, необходимо прибегнуть к фиксированным, точным, недвусмысленным и безличным формам.

На последовательность развития мысли указывают и наречия: сначала, прежде всего, потом, затем, далее ; а также вводные слова: во-первых, во-вторых, в-третьих, наконец, итак, следовательно, наоборот ; союзы: так как, потому что, чтобы, поэтому . Преобладание союзной связи подчеркивает большую связь между предложениями.

Другим типичным признаком научного стиля речи является точность .

Вышеизложенное может быть связано с тем, что научные труды, как правило, не являются исключительно вербальными, имеют формальные, но невербальные формы реализации, которые в отличие от паралингвистических систем, которые сопровождают самопроизвольное словесное выражение, лишены непосредственные ситуационные или контекстные ссылки.

Структурирование и организация научного дискурса. По словам Бахтина, уточнение аспектов содержания и формы и идентификация тесных связей между ними недостаточно, чтобы охарактеризовать дискурсивный жанр. Автор утверждает, что «стиль неразрывно связан с определенными единицами контента и, что более важно, некоторыми составными единицами». Тот факт, что дискурсивный жанр отражает не только результат человеческой деятельности, который его порождает, но и условия его производства, подчеркивается. Вот почему каждый жанр имеет свою риторическую организацию.

Смысловая точность (однозначность) достигается тщательным подбором слов, использованием слов в их прямом значении, широким употреблением терминов и специальной лексики. В научном стиле считается нормой повторение ключевых слов.

Отвлеченность и обобщенность непременно пронизывают каждый научный текст.

Поэтому здесь широко используются абстрактные понятия, которые трудно представить, увидеть, ощутить. В таких текстах часто встречаются слова с отвлеченным значением, например: пустота, скорость, время, сила, количество, качество, закон, число, предел ; нередко используются формулы, символы, условные обозначения, графики, таблицы, диаграммы, схемы, чертежи.

В случае научного дискурса эта организация будет отражать типичные задачи научного исследования, такие как абстракция и логический вывод. Во время научного исследования особый опыт становится как можно быстрее теоретической конструкцией наивысшего уровня абстракции. В дискурсивных терминах это подразумевает работу лингвистико-познавательного ресурса обобщения. В ходе этого процесса значение приобретает другое имя. Таким образом, червь становится аннелидом. Но произошло тонкое изменение: появился гораздо более абстрактный червь, звено в цепочке объяснений об эволюции видов.

Характерно, что даже конкретная лексика здесь выступает для обозначения общих понятий .

Например: Филолог должен внимательно , т. е. филолог вообще; Береза хорошо переносит морозы , т. е. не единичный предмет, а порода деревьев - общее понятие. Это ярко проявляется при сравнении особенностей употребления одного и того же слова в научной и художественной речи. В художественной речи слово не является термином, оно содержит в себе не только понятие, но и словесный художественный образ (сравнение, олицетворение и т. д.).

Переход от народной формы к культурной форме латыни указывает на восхождение в технико-научном статусе выражения. Это одна из наиболее распространенных форм семиотизации научных знаний в дискурсе: названные или помеченные абстрактными понятиями. Управление общими техническими или научными терминами будет иметь мало дискурсивную трансцендентность, если бы оно не сопровождалось организацией, которая отражает прототипные рассуждения: построение аргумента, основанного на наблюдении и логическом выводе.

Давайте прочитаем, например, следующий абзац. Когда излучение падает на поверхность, одна его часть отражается, а другая поглощается. «Впитываемость» поверхности определяется как доля случайного света на поглощаемой поверхности, а черное тело определяется как поверхность с полной «поглощаемостью». То есть, он поглощает все излучение, которое поражает его.

Слово науки - однозначно и терминологично.

Сравните:

Береза

1) Лиственное дерево с белой (реже темной) корой и сердцевидными листьями. (Толковый словарь русского языка.)

Род деревьев и кустарников семейства березовых. Около 120 видов, в умеренных и холодных поясах Сев. полушария и в горах субтропиков. Лесообразующая и декоративная порода. Наибольшее хозяйств, значение имеют Б. бородавчатая и Б. пушистая.
(Большой энциклопедический словарь.)

Только что прочитанный абзац начинается с наблюдения за световым излучением на поверхности объектов. Это обобщение, которое предполагает систематическое наблюдение за научным исследованием. Позже появляется выражение «поверхностная абсорбируемость» с четкой дискурсивной функцией: поставить на мату соответствующую точку аргумента, предмет абзаца. Одним из ресурсов, который имеет научный дискурс для тематизации его объектов, является номинализация. В научном дискурсе рассматриваются аспекты опыта, дающие им необходимую актуальность, так что из них читатель или слушатель может реализовать соответствующие выводы.

Белая береза

Под моим окном
Принакрылась снегом,
Точно серебром.
На пушистых ветках
Снежною каймой
Распустились кисти
Белой бахромой.
И стоит береза
В сонной тишине,
И горят снежинки
В золотом огне.

(С. Есенин.)

Для научного стиля речи характерно множественное число от абстрактных и вещественных существительных: длины, величины, частоты ; частое употребление слов среднего рода: образование, свойство, значение.

В этом случае, исходя из определения «абсорбируемости», дискурс допускает следующие выводы: поглощаемость является свойством любой поверхности, определяемой как доля света, которую он может поглотить; есть поверхности, которые поглощают весь свет, который они получают; и черное тело не отражает никакого излучения, которое оно получает.

Возможно, самым важным элементом в определении дискурсивного жанра является типизация риторики, присущей этому жанру. Это означает характеризацию процесса композиции дискурсивной нити, которая отражает конкретную форму мысли, о которой говорится в дискурсе. По словам Бахтина, это фундаментальный элемент в конституции дискурсивного жанра. Это динамический компонент триады в стиле контента-риторики.

Не только существительные, но и глаголы обычно используются в контексте научной речи не в своих основных и конкретных значениях, а в обобщенно-отвлеченном значении.

Слова: идти, следовать, привести, составлять, указыват ь и др. обозначают не собственно движение и т.д., но нечто иное, отвлеченное:

В научной литературе, особенно математической, форма будущего времени часто лишена своего грамматического значения: вместо слова будет употребляются есть, является .

В организации элементов формы и содержания дискурса мы наблюдаем практику, способ действовать в мире и взаимодействовать с другими. Поскольку мы действуем с помощью семиотических средств, это действие когнитивно. До сих пор одна из самых ясных и полных характеристик этого структурирования и дискурсивно-когнитивного секвенирования в отношении науки была сделана американским психологом Джером Брунером с его предложением логико-научного способа мышления. В следующем разделе рассказывается об этом.

Научный пол как способ мышления. Брунер предлагает, чтобы существовали две альтернативные формы мышления: повествование и логико-научное. Существует два модальности когнитивного функционирования, два способа мышления, и каждый из них обеспечивает характерные способы упорядочения опыта, построения реальности. Они неприводимы друг к другу. Попытки уменьшить одну модальность на другую или игнорировать ее за счет другого неизбежно теряют богатое разнообразие мышления.

Глаголы настоящего времени тоже не всегда получают значение конкретности: регулярно применяют; всегда указывают . Широко употребляются формы несовершенного вида.

Для научной речи характерно: преобладание местоимений 1 и 3-го лица, значение лица при этом ослаблено; частое употребление кратких прилагательных.

Однако обобщенность и отвлеченность текстов научного стиля речи не говорят о том, что в них отсутствует эмоциональность, экспрессивность. В этом случае они не достигли бы своей цели.

По этому основному отличию американский психолог предлагает три основные характеристики для научного логического мышления: его категориальную основу, его умозрительную процедуру и ее требования к универсальности. Думать научно значит думать, что объекты фактического мира можно абстрагировать и классифицировать для создания понятий и что с помощью этих понятий можно когнитивно управлять системами иерархических или каузальных концептуальных отношений. Логично-научный способ мышления стремится преодолеть особое и достичь все большего уровня абстракции.

Экспрессивность научной речи отличается от экспрессивности художественной речи тем, что она связана прежде всего с точностью употребления слов, логичностью изложения, его убедительностью. Чаще всего используются образные средства в научно-популярной литературе.

Не смешивайте устоявшиеся в науке термины, образованные по типу метафоры (в биологии - язычок, пестик, зонтик ; в технике - муфта, лапа, плечо, хобот ; в географии - подошва (горы), хребет ) с использованием терминов в изобразительно-выразительных целях в публицистическом или художественном стиле речи, когда эти слова перестают быть терминами (пульс жизни, политический барометр, переговоры буксуют и т.д.).

В соответствии с этой тенденцией к концептуализации научный дискурс состоит из систем утверждений, в которых отношения смыслов устанавливаются между абстрактными категориями или понятиями, чтобы создать абстрактные формальные системы, то есть описания и теоретические объяснения. Для этой цели особенно важно использовать лексические выражения с понятным смыслом и с четкими и фиксированными семантическими отношениями, так что даже словари научных терминов большой специализации строятся в соответствии с рассматриваемой наукой.

Пример, иллюстрирующий категориальное условие, присутствующее в научном дискурсе, наблюдается в следующем прототипном параграфе. Эквиниативная последовательность организована таким образом, что компетентный читатель в этом типе дискурса не может не создавать, так как он читает, иерархию концептуальных категорий, которые поддерживают полностью прозрачные семантические отношения. Что касается следующего процесса чтения, то, что произойдет, будет заключаться в том, что линейная структура последовательности, типичная форма этого типа текстов, позволит нам шаг за шагом вернуться к упомянутой реальности, как если бы это был образец классов и подклассы объектов, событий или событий, замороженные во времени и с явным сходством и различиями между ними.

Для усиления выразительности в научном стиле речи , в особенности в научно-популярной литературе, в произведениях полемического характера, в дискуссионных статьях, используются :

1) усилительные частицы, местоимения, наречия: лишь, абсолютно, только ;

2) прилагательные типа: колоссальное, наивыгоднейшее, одно из величайших, труднейшая ;

Категорическое мышление достигает здесь одного из его наиболее представительных выражений. Следует также отметить, исходя из предыдущего примера, как каждая построенная категория помечена лексически точным и тщательным образом, часто с формами саморегуляции.

Основные признаки научного стиля речи

Вторая характеристика парадигматического мышления заключается в том, что у него есть основная цель найти общие причины, определяющие явления мира, который должен быть объективным. Он использует процедуры для проверки эмпирической истины этих научных объяснений. В соответствии с вышесказанным, научный дискурс формулирует общие гипотезы и принципы, обсуждает и анализирует их, устанавливая логические последовательности между высказываниями, последовательностями, управляемыми принципами абсолютной согласованности и непротиворечия.

3) «проблемные» вопросы: в самом деле, какие тела находит... клеточка в окружающей среде?, какая же этому причина?

Объективность - еще один признак научного стиля речи. Научные теории и законы, научные факты, явления, эксперименты и их результаты - все это излагается в текстах, относящихся к научному стилю речи.

И все это требует количественных и качественных характеристик, объективных, достоверных. Поэтому восклицательные предложения используются очень редко. В научном тексте недопустимо личное, субъективное мнение, в нем не принято использовать местоимение я и глаголы в первом лице единственного числа. Здесь чаще используются предложения неопределенно-личные (считают, что. ..), безличные (известно, что... ), определенно-личные (рассмотрим проблему.. .).

Как утверждает Брунер, воображаемое применение парадигматического режима приводит к солидной теории, точному анализу, логическому доказательству, твердым аргументам и эмпирическим открытиям, руководствующимся аргументированными гипотезами. Затем научный дискурс представляется в форме аргументативной структуры, либо индуктивного типа, в которой обсуждается ряд событий или явлений, сходящихся в некоторой теоретической модели, которая объясняет это, или дедуктивного типа, когда теоретический подход общий оценивается за его способность объяснять конкретные события или явления.

В научном стиле речи можно выделить несколько подстилей, или разновидностей:

а) собственно научный (академический) - наиболее строгий, точный; им пишутся диссертации, монографии, статьи научных журналов, инструкции, ГОСТы, энциклопедии;

б) научно-популярный (научно-публицистический) им пишутся научные статьи в газетах, научно-популярных журналах, научно-популярные книги; сюда относятся публичные выступления по радио, телевидению на научные темы, выступления ученых, специалистов перед массовой аудиторией;

Научное объяснение в целом соответствует энуктивной последовательности, которая устанавливает логические отношения между ее утверждениями таким образом, чтобы они учитывали причины или причины возникновения явления или события объективного мира. Поскольку это научный дискурс, аргументация, представленная в качестве объяснения, должна подвергаться логическому или, по крайней мере, эмпирическому тесту. Наиболее типичная структура научного объяснения - это действительный дедуктивный аргумент, заключение которого - это событие, которое объясняется.

в) научно-учебный (учебная литература по разным предметам для разных типов учебных заведений; справочники, пособия).

Адресат цель

Академический
Ученый, специалист
Выявление и описание новых фактов, закономерностей

Научно-учебный
Учащийся
Обучение, описание фактов, необходимых для овладения материалом

Некоторые из предпосылок этого аргумента будут фактическими заявлениями об антецедентных обстоятельствах, в то время как другие будут представлять собой научную гипотезу, предложенную как способ подключения этих обстоятельств к последствию, установленному в результате заключения.

Типичная пояснительная последовательность научного дискурса иллюстрируется следующим абзацем. Если твердое тело достаточно горячее, атомы или молекулы движутся так сильно, что они больше не могут оставаться в одном месте. При этой температуре, известной как температура плавления, твердые вещества превращаются в жидкости. Таким образом, тепло пламени превращает парафин в жидкость.

Научно-популярный
Широкая аудитория
Дать общее представление о науке, заинтересовать

Отбор фактов, термины

Академический
Отбираются новые факты.
Общеизвестные факты не объясняются
Объясняются только новые термины, предлагаемые автором

Использование средств выразительности

Различные вещества имеют разные точки плавления. Текст иллюстрирует тип рассуждений, наиболее часто встречающийся в научной процедуре. Разумеется, это логический вывод, который может быть организован последовательно. Когда твердые тела нагреваются, их атомы теряют стабильность.

Когда атомы достигают определенной точки неустойчивости, твердые тела меняются в жидкое состояние. Когда парафин нагревается, он становится жидким. В когнитивных терминах понимание этой энуктивной последовательности предполагает обработку дедуктивной мыслительной причинно-следственной мысли, в которой, учитывая общие условия, ранее установленные и рассматриваемые как аксиомы, событие или явление обязательно должны произойти. В случае примера слияние парафина является необходимым следствием, учитывая предыдущие обобщения и с условием, что тот, кто понимает текст, устанавливает между двумя фактами причинную связь, т.е. конструирует вывод.

Научно-учебный
Отбираются типовые факты

Все термины объясняются

Научно-популярный
Отбираются интригующие, занимательные факты

Минимум терминологии.
Значение терминов объясняется через аналогию.

Ведущий тип речи Заглавие

Академический

Рассуждение
Отражает тему, проблему исследования
Кожина М.Н.
«О специфике художественной и научной речи»

Научно-учебный
Описание

Отражает тип учебного материала
Голуб И.Б. «Стилистика русского языка»

Научно-популярный

Повествование

Интригует, вызывает интерес
Розенталь Д.Э.
«Секреты стилистики»

Лексические особенности научного стиля речи

Главное назначение научного текста, его лексики - обозначать явления, предметы, называть их и объяснять, а для этого нужны прежде всего имена существительные.

Наиболее общими особенностями лексики научного стиля являются:

а) употребление слов в их прямом значении;

б) отсутствие образных средств: эпитетов, метафор, художественных сравнений, поэтических символов, гипербол;

в) широкое использование абстрактной лексики и терминов.

В научной речи выделяют три пласта слов:

Слова стилистически нейтральные, т.е. общеупотребительные, используемые в разных стилях.

Например: он, пять, десять; в, на, за; черный, белый, большой; идет, происходит и т.д.;

Слова общенаучные, т.е. встречающиеся в языке разных наук, а не какой-либо одной науки.

Например: центр, сила, градус, величина, скорость, деталь, энергия, аналогия и т.д.

Это можно подтвердить примерами словосочетаний, взятыми из текстов разных наук: административный центр, центр Европейской части России, центр города; центр тяжести, центр движения; центр окружности.

Термины какой-либо науки, т.е. узкоспециальная лексика. Вы уже знаете, что главное в термине - точность и его однозначность.

Морфологические особенности научного стиля речи

В научном тексте практически не используются глаголы в 1-м и 2-м лице единственного числа. В художественном тексте они используются часто.

Глаголы в настоящем времени с «вневременным» значением очень близки к отглагольным существительным: приводняется - приводнение, перематывает - перемотка ; и наоборот: заливка - заливает .

Отглагольные существительные хорошо передают объективные процессы и явления, поэтому они часто используются в научном тексте.

В научном тексте прилагательных мало, причем многие из них употребляются в составе терминов, имеют точное, узкоспециальное значение. В художественном тексте прилагательных в процентном отношении больше, и преобладают здесь эпитеты, художественные определения.

В научном стиле части речи и их грамматические формы используются не так, как в других стилях.

Чтобы выявить эти особенности, проведем небольшое исследование.

Синтаксические особенности научного стиля речи

Типичными для научной речи являются:

а) особые обороты типа: по Менделееву, по опыту ;

в) использование слов: данный, известный, соответствующий в качестве средства связи ;

г) использование цепочки родительных падежей: Установление зависимости длины волны рентгеновских лучей атома. (Капица.)

В научной речи больше, чем в других стилях, употребляются сложные предложения, особенно сложноподчиненные.

Сложноподчиненные с придаточными изъяснительными выражают обобщение, раскрывают типическое явление, ту или иную закономерность.

Слова как известно, ученые считают, понятно и т.д. указывают при ссылках на источник, на какие-либо факты, положения.

Сложноподчиненные предложения с придаточными причины широко используются в научной речи, поскольку наука раскрывает причинные связи явлений действительности. В этих предложениях употребляются как общеупотребительные союзы (потому что, так как, оттого что, поскольку ), так и книжные (благодаря тому что, вследствие того что, из-за того что, в силу того что, ввиду того что, ибо ).

В научной речи сравнения помогают глубже раскрыть суть явления, обнаружить его связи с другими явлениями, в то время как в художественном произведении их основное назначение - ярко и эмоционально раскрыть образы, картину, изображаемые художником слова.

Часто и употребление причастных и деепричастных оборотов.

Использование средств выразительности

Обобщенность и отвлеченность научной речи не исключает выразительности. Ученые используют образные средства языка для выделения наиболее важных смысловых моментов, для убеждения аудитории.

Сравнение – одна из форм логического мышления.

Безобразное (лишенное образности), например: Борофториды подобны хлоридам.

Развернутое сравнение

…В истории новой России нас встречает «избыток» фактического материала. Его становится невозможно включить в систему исследования целиком, так как тогда получится то, что в кибернетике называется «шумы». Представим себе следующее: в комнате сидят несколько человек, и вдруг все одновременно начинают говорить о своих семейных делах. В итоге мы ничего не узнаем. Обилие фактов требует избирательности. И точно так же, как акустики выбирают интересующий их звук, мы должны отобрать те факты, которые нужны для освещения избранной темы – этнической истории нашей страны. (Л.Н. Гумилев. От Руси до России).

Образное сравнение

Человеческое общество похоже на волнующееся море, в котором отдельные люди, подобно волнам, окруженные себе подобными, постоянно сталкиваются друг с другом, возникают, растут и исчезают, а море – общество – вечно бурлит, волнуется и не умолкает…

Проблемные вопросы

Первый вопрос, который встает перед нами, гласит: Что за наука социология? Каков предмет ее изучения? Наконец, каковы главные отделы этой дисциплины?

(П. Сорокин. Общая социология)

Ограничения употребления языковых средств в научном стиле

– Недопустимость внелитературной лексики.

– Практически отсутствуют формы 2 лица глаголов и местоимения ты, вы.

– Ограниченно используются неполные предложения.

– Ограничено использование эмоционально-экспрессивной лексики и фразеологии.

Все сказанное можно представить в таблице

Особенности научного стиля речи

*В лексике*	а) термины; б) однозначность слова; в) частая повторяемость ключевых слов; г) отсутствие образных средств;
*В составе слова*	а) интернациональные корни, приставки, суффиксы; б) суффиксы, придающие отвлеченное значение;
*В морфологии*	а) преобладание существительных; б) частое использование абстрактных отглагольных существительных; в) неупотребительность местоимений я, ты и глаголов 1-го и 2-го лица единственного числа; г) неупотребительность восклицательных частиц и междометий;
*В синтаксисе*	а) прямой порядок слов (предпочтителен); б) широкое использование словосочетаний сущ. + сущ. в род. п.; в) преобладание неопределенно-личных и безличных предложений; г) редкое использование неполных предложений; д) обилие сложных предложений; е) частое употребление причастных и деепричастных оборотов;
*Основной тип речи*	Рассуждение и описание

Образец научного стиля

Реформа орфографии 1918г. приблизила письмо к живой речи (т.е. отменила целый ряд традиционных, а не фонематических орфограмм). Приближение орфографии к живой речи обычно вызывает и движение в другом направлении: стремление сблизить произношение с орфографией…

Однако влияние письма контролировалось развитием внутренних фонетических тенденций. Только те орфографические особенности оказали сильное влияние на литературное произношение. Которые помогали развиваться русской фонетической системе по закону И.А. Бодуэна де Куртенэ или способствовали устранению фразеологизмов в этой системе…

При этом, надо подчеркнуть что, во-первых, эти особенности были известны в конце ХIХ в. и что, во-вторых, их и сейчас нельзя считать полностью победившими в современном русском литературном произношении. С ними конкурируют старые литературные нормы.

Читайте:

Слова благодарности для учителей: что написать в открытке любимому педагогу? Праздник непослушания (Повесть-сказка) Праздник непослушания герои сказки Почвенный покров южной америки Время танковых атак, василий архипов Мемуары архипов василий сергеевич время танковых атак Cобытия Второй мировой войны

Читайте: